性教育対話ノート――教科書にないセクシュアリティ・ジェンダー教育を語る
- 著者：
- 無料塾ココロ［西田みどり責任編集］
- 出版社：
- 知玄舎
概要：
今、教育の現場で問題となっている、教科書で教えない性教育、セクシュアリティ教育、ジェンダー教育、ＬＧＢＴ問題に一石を投じた書。本書は、学校での性教育の役割が子どもの安全基地の確保となるために必要なものは何かを、さまざまな意見聴取や対話から明らかにしたもの。いま全国の高校では、文科省通達に従って保健や家庭科の科目の中で「性教育」を行っている。しかし教科書に沿って行われる「性教育」は、単なる避妊教育だったり、禁欲教育だったりして、「性」の最も重要な部分である人間の尊厳や、日々の暮らしでの自由と自立と「性」との関係について踏み込めていない。それは「性教育」に携わる現場の教員が痛切に感じていることである。試行錯誤を続けている教員から出てきた問いは五つ。①なぜ「性教育」が必要なのか、②セクシュアリティ教育が目指すもの、③生徒に何を伝えたいか、④生徒は何を知りたいか、⑤生徒の個人差について――これらの問いに答えるために、本書では、「学歴」とともに分断二大要素の一つである「性」にフォーカスし、それを三つの視点から、「性の教育で必要なこと」（一つ目は学校で行われている文科省通達の「性教育」とそれに携わる現場教師の奮闘を座談会形式で、二つ目は助産師の語る性「出産と赤ちゃん」について、三つ目はＬＧＢＴＱに関わる「性スペクトラム」について）を論じて見えてきた、子どもの成長に重大な影響を及ぼす「性教育」の在り方を浮き彫りにし、教科書では教えない、性教育の正しい知識とは何かを明らかにした書。今、教育の現場で問題となっている、セクシュアリティ教育、ジェンダー教育、ＬＧＢＴ問題に一石を投じた意欲作。
目次：
まえがき
第一章 セクシュアリティ教育は何を目指しているのか――性教育に携わる現役教師・助産師・カウンセラー・学生の座談会
［座談会］第一部 「性教育」には教員の姿勢が反映する
［座談会］第二部 性の授業の進め方
［座談会］第三部 生きるのがラクになる新しい性のあり方
【コラム 書評】 『オキシトシンがつくる絆社会―安らぎと結びつきのホルモン』
第二章 「胎児」から「赤ん坊」へ――助産師・大石恵子に聞く出産を巡るあれこれ
一、胎児はずっと夢を見ている
二、助産師・大石恵子さんへのインタビュー
【コラム 三森孔子（みもり・よしこ）】
【コラム 書評】 『存在しない女たち 男性優位の世界にひそむ見せかけのファクトを暴く』
第三章 性スペクトラム――性は再定義する必要がある
一、性スペクトラム――生殖器のかたちは個々人によって違う
二、性は定義しなおさなくてはならない
三、エインズワースの「性の再定義」
（一）Ｙ染色体を持っていた女性
（二）セックスすると男性の遺伝子が女性に移動する
（三）子宮を持っている男性
四、人間の性は女性がデフォルト（基準）ではない
五、「男なんじゃないか」と疑われたキャスター・セメンヤ選手
六、両性具有という新しい性
七、死後、両性具有が判明したステラ・ウォルシュ選手の場合
八、遺伝子多様性と遺伝子修復
九、単為生殖というサバイバル
一〇、性決定は環境にお任せするワニやカメ
一一、性転換するカクレクマノミのサバイバル
一二、種存続の武器としての性
【ネコとイルカのワイワイ読書会】『心を病んだらいけないの？ うつ病社会の処方箋』（與那覇潤×斎藤環共著、新潮選書、２０２０年）をワイワイと読んでみた
【無料塾ココロの実践報告と展望】 コロナ後の無料塾のあり方――集中を習慣化する力
――イルカ（公認心理師）の教育相談
【相談１：高校２年のときに高校を中退し引きこもっている息子が「大学に行きたい」と希望しています】
【相談２：ＨＳＰ（繊細な子）の中学生の娘にどう対応すればよいでしょうか】
編集後記
◇参考文献
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